2015年4月8日下午，十里中心学校如火如荼的阳光课程现场，快乐洋溢在每个孩子的脸上，一群成年人在课堂和学生中穿行，不时地还深入一起互动。原来这是安徽青年报教育周刊记者韦玉柏一行正深入课堂、学生感受教育质量综合评价改革工作给学生、教师、学校带来的变化。 安庆市教体局实验办罗燕、安庆日报教育专刊记者张渺、陈庆云，大观区教育局长雷春明陪同。
据悉，学校从品德发展——以自主管理为抓手，落实赏识性评价。通过学生自主认领雷锋岗，参与学校自主管理，定期进行表彰奖励。从学业发展——建构有效生命课堂，改革期末测评。要求教师每节课留下15分钟左右的时间，用于练习。进行以培养素质能力为评价导向，依据学生的特点，开展多样的测评。例如一年级语文期末检测分笔试和面试，面试官请高年级的学生一对一进行检测识字、朗读、背诵、用词说一句话组成，笔试通过听写的形式检查书写及一类字的掌握情况。数学学科有闯关游戏，口算比赛、认识图形……
在开齐开足国家课程、地方课程基础上，整合资源，开发“七彩课程”。七彩课程是：纳入课程计划的16门走班阳光课程；践行社会主义价值的暑期夏令营课程；春季社会实践课程；心理健康课程；阳光体育活动课程；研学旅行课程。全面促进学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况这五个维度的“绿色评价”体系在课程实施过程中得以落实。
学校还开发了阳光课程 “幸福三色卡”的评价载体，引导教师、学生通过观察、发现、体验、沟通交流等方式进行综合评价，实现教师评价、自我评价、学生互评的立体的三维评价体系。红色属于老师；黄色属于学生自己；蓝色属于学生的同伴。“幸福三色卡”，是学生综合评价的一个载体，现在他体现的不仅是一个符号，已慢慢体现出是一种文化，更是一种力量。
